【课程活动】新床变身记
新学期,班里来了个大物件儿——整体床,这个巨大而结实的新床,不仅能托载孩子们小小的身体,也蕴藏着孩子们的奇思妙想,围绕这张床,孩子们有好多话要说...... 【我们的发现】新床入驻引起了孩子们的关注和讨论,孩子们的关注点各有不同,教师追随幼儿兴趣,开展了丰富的活动,支持和满足幼儿自主性探究的需要。 01 对新床的第一感觉 “它像一个长方形的大楼。” “旁边楼梯像操场上的滑梯。” “新床像一个超级大的摇篮。” “我想在上面滚来滚去。” 02 装满秘密的柜子 新床很特别,像一栋大楼,有上下两层,侧面还有一扇门,门旁边有很多空格子,可以装进属于孩子们的秘密。 动动我们的小脑筋 空格子可以用来做什么呢? 豆豆:“可以把我最喜欢的玩具放进去。" 启航:“科学区里放不下的气球也可以放这里。” 孩子们对“大楼”旁边的柜子怎样使用产生了兴趣,都想把自己的秘密装进去,怎么装?先画个设计图跟大家分享自己的想法。 我的设计图 计划完成 开始行动 天天:“看我们布置得多漂亮呀!” 芒果:“这里面都是我们的宝贝,有许多的秘密。” 【我们的发现】孩子们通过设计规划到实施,按照自己的想法将柜子布置得整整齐齐,教师充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。 03 好玩的床 萌萌:“我要在‘大楼’里玩游戏!” 康康:“可以在这里玩‘娃娃家’的游戏!一楼是客厅,可以请朋友来做客。” 颜颜:“二楼是我们的卧室,要上去看看吗?” 轩轩:“我要在楼梯这里搭房子。” 小艾:“你看,这是新商场,一楼是广场,二楼是餐厅,三楼是儿童乐园,四楼是电影院。” 云博:“我们的新床真是好看又好玩。” 【我们的发现】游戏是孩子的天性,新床在孩子们的眼里是一栋两层的楼房,变成了新家,他们热情地邀请朋友来做客。教师对幼儿这个奇特的想法给予了支持,将活动室原有的娃娃家与新床整合,新床成了角色游戏的场所。 04 我的床位我做主 灵儿:“这个高低床真的好酷。” 雨辰:“睡在上面会像躺在云朵上一样舒服吧。” 王老师:“大家都想睡上面,那怎么分配呢? 讨论前,孩子们共同约定:分配床的上下铺一定要分得公平!瞧,他们各抒己见,大胆表述着自己分床的好办法。 小峰:“可以抽签决定谁睡上面。” 小泽:“跑步决定输赢,跑得快的人睡上面。” 京扬:“石头剪刀布,赢了的人睡上面。” 孩子们的办法很多,那就一周用一个办法来决定自己的床位吧! 分床行动1.0版本 跑步赛高低 分床行动2.0版本 跳远争先后 分床行动3.0版本 摸盲盒,谁的手气好呢? 分床行动4.0版本 石头剪刀布,看看谁赢了? 我们的小约定 王老师:“睡在上铺的小朋友有时候会兴奋得发出声音影响到其他人,我们要想办法解决才行。” 灵儿:“我们可以像玩游戏一样画出午睡的规则,贴在墙上提醒大家。” 午睡的规则有哪些呢?讨论完就赶紧动手画起来吧! 【我们的发现】当出现“谁能睡上铺”“有人发出噪音影响别人睡觉”这些问题时,教师将自主权交给幼儿,激发幼儿解决问题的主动性。幼儿自己制订比赛制度、午睡规则,在温暖、平等的集体生活氛围中,被要求的规则变成了主动遵守的公约。 05 用点什么来装扮 心心:“老师,我觉得这个床少了点装饰。” 豆豆:“我们可以在床上挂一点小星星。” 瑞瑞:“我可以把我捏的冰墩墩挂在床上吗?我想让冰墩墩陪我睡觉。” 每个幼儿心里都有一颗美的种子,他们都对“大楼”提出了自己的装修设想,听谁的呢?孩子们自发开始了装修设计稿大赛。最后,扬扬的设计稿得到了大家的一致认可。 设计稿确定,接下来进入找材料动手装饰阶段,有些材料我们班没有怎么办?孩子们提议去别的班借。 【我们的发现】平常教师会组织不同的群体活动,例如“大带小”“和朋友一起去散步”等,这些活动帮助幼儿打破班级的界限,解决了缺少材料的问题。在装饰床的过程中,教师尽量放手让幼儿自己动手,让幼儿通过努力获得了成就感。 06 竣工入住体验 萌萌:“哇,好像睡在花园里了哎。” 笑笑:“一闪一闪的,像星星一样。” 一阳:“有了星星灯,起床下楼去小便的时候我就不怕黑了。” 装饰新床让孩子们开心又满足! 嘘,我的甜甜美梦开始了...... 嘘,我要睡觉了,闭上眼睛做个美梦! 教师反思 1.关注生活的教育与价值 整体床是幼儿午睡间新添的物件,在幼儿眼里有着无限的可能,教师树立“一日生活皆课程”的理念,尊重幼儿的内在需要,关注幼儿的生活经验,利用整体床这个大物件帮助幼儿构建经验并拓展学习活动内容。 2.支持幼儿的学习与发展 幼儿的学习具有整体性、游戏性、情境性和生活性,在与“大楼”的互动中,幼儿有自己的想法,并通过小组合作、探索操作、游戏互动来实现学习的需要。如,巧妙整理收纳;游戏竞争上下铺的分配方式;动手装扮设计温馨床铺;讨论记录午睡规则;建构情境式游戏等。幼儿在社会、语言、科学、艺术等领域经验连接中得到了全收获。 3.定位教师的角色与理念 “大楼”的到来给幼儿带来了不一样的感受,教师捕捉到幼儿的兴趣,以“大楼”为契机生成相关活动,了解幼儿的思维、学习方式,并将理念付诸实践,支持幼儿开展丰富的探究活动,让幼儿从发现新鲜事物到尝试研究再到参与互动,真正让幼儿成为活动的主人。 策划 | 早期教育媒体融合发展部 编辑 | 早期教育媒体融合发展部 李 烨 供稿 | 扬州新世纪幼儿园 |