“超前教育”大家认为是褒义词还是贬义词还是中性词？

教育界存在着一个普遍的现象，一些‘望子成龙’特别迫切的家长，他们会对孩子进行一些特别的教育：幼儿阶段开始学习小学的内容，小学已经开始去课外补习班学习初中的内容，初中已经去补习班学习高中的内容了……大家觉得这种的现象的内容好不好？

实际上所谓的超前教育，‘超前’是以学龄期的划分为基准的，知识性的东西没有年龄的限制，一定不要被学校教育牵制住。

1岁多的孩子学习数学，学习科学小实验，家长就会觉得，小孩子太小了教这个干什么，对孩子不好，为什么会觉得对孩子不好呢，实际上是我们用一个静止的眼光看待现在的孩子。我们十多年前的教育，二十年前的教育，五十年前的教育，每个人所受的教育是一样的吗？现在我们中国的教育有一件很无奈的事情，比如我所在的城市，现在的小学目前所有的教育方法，以及教科书跟我上学的时候，真的大同小异，但是这三四十年来中国的变化大家都是看在眼里的，只有教育方面，不管是教学方法还是教学内容或者老师各方面的能力素质基本上都差不多，甚至还有打骂、侮辱孩子的这种情况存在。

如果4岁的孩子能够很轻易的特别顺畅地背过蜀道难，难道我们就非要等到高中再去背吗？6岁之前目的不是让他记住内容，而是用这种优秀的知识资源，去开发他的大脑潜能。（记忆力、专注力、反应力、观察力、想象力以及语感）

虎妈

居住在美国的中国妈妈，哈佛大学毕业，现在是耶鲁大学的教授。她在教育孩子上，18岁之前用中国的方式，18岁以后用西方的方式相结合，当时在国内掀起了轩然大波，有兴趣的家长可以去搜一下相关文章。当时受到了很多人的批评，她有两个孩子，每个孩子的教育方法都是不一样的，我们不要一味地去看那些具有批评的文章，现在她的两个孩子都是哈佛大学的学生。

鹰爸

让3周岁的儿子在雪地里裸奔，4周岁15个小时爬上日本的富士山。现在这个孩子是13周岁，已经本科毕业，在读MBA。

在这里并不是宣扬这种方式，也并不认为这种方法适合所有孩子，但可以肯定的是，这位妈妈和这位爸爸都有能找到适合自己家孩子教育方法的能力。

孩子能够吸收和接受、你的方式方法是对的，满足以上两点，就不存在所谓‘超前教育’

• 方式方法

假如说你的方式方法是错误的，像我们的数学启蒙，一眼识数、数点卡、珠算架快速拨珠、利用日常生活中的用品设计数学小游戏、蒙台梭利教具数学启蒙，这些一定都是正确的方式方法，在任何年龄段都可以使用。当我们用闪卡时孩子并不看，我们要做的不是批评孩子，你要做的是加快速度，提高声音，减少数量，在孩子还没有拒绝你的机会时 把闪卡闪完

你没有提供方法或者提供了方法你引导的方法却是强迫孩子必须按照你的指令来，这是有害的教育

当你把百数格贴在墙上，把孩子强硬地拽过来，这个时候孩子一定是哭闹的，他如果不读，你不需要强迫他，你读给他听就可以了

• 学习习惯

大家有没有听说过一句话：在中国小学的学渣到了欧洲都能成为同龄年级的学霸，因为一部分的公立学校，小学阶段他们几乎什么都不学，但是哈佛大学的学生国际名校的学生会比我们清华北大的学生差吗，知识输入，教育方式是最重要的而不是知识输入的时间点，某些知识在哪个时间点，孩子在几岁的时候输入，这个是有很大的个体差异的

有一对复旦大学的父母，他的孩子3岁多认识特别多的字，当问他，你不担心别人讲的超前教育吗，对方说“担心什么呀，当孩子过来问你妈妈这是什么字，难道你不告诉他？你去告诉孩子，宝贝，这个字你先别认识吧，等你上了学再认识”。

所谓‘超前教育’

1、拿过去的眼光看待现在的孩子

2、拿别人的结果对照现在新的方法（你看这个孩子的妈妈，非得让他学习这么多东西，你看现在孩子厌学了吧，所以不能超前教育）

3、知识不分年龄，在6岁之内孩子主要的学习方式是感受和吸收，当孩子在感受和吸收这个维度上的时候，任何知识没有难度差异

所以，超前教育是一个典型的中性词。

早期教育的作用

早期教育是从出生第一天开始一直到6岁

1、开发大脑潜能

给刚出生的孩子听古典音乐，他可以听得懂吗？这种艺术类的东西，懂不重要，重要的是感受以及优质的音乐元素

2、建立安全感

一个孩子的安全感将影响一个孩子一生的幸福感，如果家长用对了方法，3岁到3岁半孩子的安全感基本上就建立得差不多了，如果这期间没有建立起来，3-6岁这个期间是可以弥补的，如果6年都没有建立起来，那真的很可悲，孩子将用一生来寻求安全感

3、激发探索、学习、挑战的欲望

孩子会慢慢越来越厌学是因为周围的环境太差了，越来越不愿意去探索，因为他去探索会有不好的结果，会遭到父母的批评，可以把作业设计成游戏化的方式

4、养成优质的习惯

一个人的习惯直接关系到他的自律和自我管理

习惯包括，早睡早起的习惯、吃饭的习惯、读书的习惯、思考的习惯、运动的习惯

5、非智力因素打好基础

孩子的潜能是呈现递减法则的，年龄越大开发出来的潜能越小。把一个成年人放到西方国家，跟西方人吃住在一起，多少年我们说的话会跟西方人一样，基本上是不可能的了，因为我们的潜能已经过了6岁的关键期

非智力因素：孩子的情绪、意志、视野、见识、社交等

6、学科启蒙

数学启蒙，每个孩子都能学好数学，小学初中高中数学不好，数感不好最主要的原因就是之前没有做好数学启蒙

语言启蒙，对于3岁之内的孩子来说，图和字的难度是一样的，一个字就是图的另一种呈现形式

早期教育需要注意的几点

1、一定要从出生第一天开始

2、营造丰富优质的教育环境

家庭环境丰富不单一

3、游戏化

孩子只接受游戏，他不会因为手不干净而去洗手，但是他会因为想玩水，而在那玩半个小时

4、知识的输入没有难度差异

输入式的教育和互动式的教育最重要，互动式的教育是有难度差异的

6、早期教育不是哄孩子

早期教育融合了，教育学，心理学，脑科学，医学，营养学等

7、绝对不强迫

6岁之内孩子是以右脑思维为主，当孩子情绪非常好的时候他的洗手能力是非常好的

7、早期教育要跟着孩子走，以孩子为主

8、结果的滞后性

早期教育的结果一定是滞后性的，年龄越小滞后性越强，从小在孩子面前说话，孩子不可能很快就会说话

9、必须要知道的4个早期教育的基本理论：31个敏感期、发育指标、吸收性心智、潜能递减法则

10、每个环节都是面向未来